La Soberanía como Responsabilidad

 La Soberanía como Responsabilidad: 
Una Crítica a la Instrumentalización del Derecho Internacional

                                         

Fuente: https://elderechoymisapuntes.blogspot.com/2018/02/la-soberania.html

Resumen

Esta nota de entrada sintetiza el análisis de Felipe Hasson, especialista en Derecho Internacional, sobre el uso de principios jurídicos para justificar regímenes autoritarios, enfocándose particularmente en la crisis humanitaria de Venezuela y los límites éticos de la no intervención.

El análisis central sostiene que invocar el derecho internacional para proteger dictaduras constituye una "perversión intelectual". Se argumenta que conceptos como la soberanía y la no intervención han sido secuestrados por una lectura hipócrita que prioriza la protección de los gobiernos sobre la seguridad de las personas. La tesis fundamental propone que la soberanía estatal no es un escudo moral absoluto, sino un instrumento funcional condicionado al cumplimiento de los deberes básicos del Estado hacia su población. Cuando un régimen destruye sistemáticamente la dignidad humana y el orden institucional, pierde la legitimidad que fundamenta su soberanía.

Distorsión de los Principios

El discurso contemporáneo sobre la soberanía a menudo ignora que esta no es un fin en sí misma. El texto destaca una dicotomía crítica en la interpretación del orden jurídico internacional:

• Soberanía Funcional vs. Escudo Absoluto: La soberanía debe entenderse como un compromiso con los ciudadanos, no como una justificación para el hambre, la tortura o la persecución.

• Centralidad de los Derechos Humanos: El derecho a la vida, la dignidad humana y la autodeterminación no son valores opcionales ni retórica política, sino normas centrales del derecho internacional contemporáneo.

• La Falacia de la No Intervención: Utilizar la frase "somos respetuosos de los procesos internos de cada país" puede funcionar como una excusa para la indiferencia ante abusos graves, similar a la imagen de un avestruz que oculta la cabeza mientras se cometen actos de violencia.

La Legitimidad Estatal y el Incumplimiento de Deberes

Un gobierno pierde su sentido de soberanía cuando transforma a su pueblo en rehén. Según el autor, la pérdida de legitimidad ocurre mediante acciones deliberadas:

1. Empobrecimiento sistémico: Destrucción de la economía y fomento de la escasez.

2. Represión Institucional: Persecución de opositores y supresión de la prensa independiente.

3. Fraude Electoral: Eliminación de la alternancia de poder y de la voluntad popular.

4. Colapso Judicial: Ausencia de un Poder Judicial autónomo que regule el ejercicio del poder.

El Caso de la Intervención en Venezuela

Venezuela se presenta no como una divergencia ideológica, sino como un caso crítico de colapso de los canales internos de liberación. Los puntos clave de esta situación incluyen:

• Exilio Masivo: Millones de personas forzadas a abandonar el país.

• Clima de Miedo: Represión sistemática contra quienes permanecen en el territorio.

• Inexistencia de Alternativas: La falta de instituciones independientes impide que el pueblo resuelva la situación por cuenta propia.

La Ayuda Externa

El autor concluye que defender la idea de que un pueblo en estas condiciones debe "resolver solo" su situación es, en la práctica, defender la perpetuación del sufrimiento humano.

En última instancia, el Derecho Internacional no debe cerrar los ojos ante realidades concretas en nombre de abstracciones jurídicas. La ayuda externa, incluso la militar cuando es necesaria para proteger vidas, se posiciona como una medida compatible con la moralidad del orden jurídico global actual.

Fuente: https://www.prensa.com/opinion/la-soberania-no-es-un-salvoconducto-para-la-opresion/#google_vignette

Los Neuroderechos Vs. La Neurotecnología

Rafael Yuste, destacado neurocientífico español, autor de la obra ‘El cerebro, el teatro del mundo’, es profesor de ciencias biológicas en la Universidad de Columbia (Nueva York) y presidente de The Neurorights Foundation, una asociación que busca crear un marco internacional para proteger el cerebro y su actividad, de manera que su información sea considerada como datos privados e intocables.

El Prof. Yuste propone un verdadero cambio de paradigma. Su teoría concibe el cerebro como una máquina de predicción del futuro que utiliza las redes neuronales para generar un modelo del mundo como si fuese un prototipo de realidad virtual.

El argumento es que el cerebro genera un modelo de realidad virtual, que él llama ‘El teatro del mundo’. Es una teoría que se empieza a comprobar desde el trabajo de filósofos como Platón y Kant hasta de los literarios como puede ser Calderón de la Barca, quien tenía un libro que era ‘El gran teatro del mundo’.

Lo que quiere decir, es que el mundo en el que vivimos no es un mundo real, sino que es un mundo generado por el cerebro. Este cambio de paradigma puede abrir las puertas a entrar en el modelo del mundo de las personas y manipularlo, tal como ya ocurre con los animales. Por estos riesgos, el Prof. Yuste está involucrado en el tema de los Neuroderechos.

Por esta razón sostiene, que es imprescindible proteger la actividad cerebral como algo sacrosanto, como un santuario. No puedes tocar el cerebro de las personas a no ser que tengas una muy buena razón. El cerebro es el santuario de la mente, lo que nos define como personas. Todas las actividades mentales de las personas, sus pensamientos, memorias, emociones, decisiones, comportamiento, conciencia, personalidad, subconsciente... todo está almacenado en el cerebro. 

 
Ahora bien, las neurotecnologías son dispositivos electrónicos como chips, ópticos, láseres, magnéticos o acústicos que pueden medir la actividad cerebral o cambiarla. En el futuro la neurotecnología tendrá una importancia vital en la medicina, en las enfermedades cerebrales que no tienen cura, como también se puede utilizar para aumentar las capacidades mentales y cognitivas de las personas.

Pero en el último año, ha habido ya varios grandes avances con el uso de la inteligencia artificial con dispositivos neurotecnológicos, lo que ha permitido conectar el cerebro a la red, y se ha podido decodificar, el lenguaje interno. Es decir, que se puede decodificar lo que estás pensando decir, y esto puede traer grandes riesgos sobre la privacidad mental.

La semana pasada (Sept.2024) el Estado californiano aprobó en su Parlamento, de una manera unánime, una ley de neuroderechos. Y ahora el Prof. Yuste está trabajando con distintos países y estados y organizaciones internacionales para promover esta agenda de protección de la actividad cerebral.

Asimismo lo han hecho con otros países como Chile, Brasil o el Estado de Colorado y California, y ahora busca que en España también se legisle en la protección de la actividad cerebral. El objetivo es que los datos neuronales de la gente estén protegidos como datos personales y altamente sensibles

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Mediante una legislación que describa qué son los datos neuronales y aplique el máximo grado de protección se puede prevenir las consecuencias de una revolución de la neurotecnología. En efecto, las grandes compañías tecnologías tienen un modelo de negocio que tiene que ver con los algoritmos de redes neuronales, que son los que dan pie a la inteligencia artificial generativa. 

El avance de ciencia a tecnología se está acelerando, es lo que está ocurriendo en la neurociencia, y se están aprovechando de este conocimiento. Por tal motivo, urge tomar medidas y proteger la privacidad de la información mental antes que se supere la barrera de la razón y el sentido común.

Fuente: https://www.20minutos.es/tecnologia/actualidad/rafael-yuste-neurocientifico-entrevista-mundo-real-generado-cerebro-5639934/

Imagen: https://www.elcastellano.org/news/el-lenguaje-del-cerebro
 

Capacitación práctica para trabajos del mundo real.

 

A consecuencia del coronavirus las nuevas tecnologías y la educación han facilitado la transformación digital que hoy demanda la sociedad. El nuevo profesional debe tener habilidades y conocimientos sobre Inteligencia Artificial. 

La ciencia de datos y ciberseguridad son nuevos competencias educativas que los centros de formación superior deben ofrecer como parte de la Inteligencia Artificial.

Incluso desde el punto de vista educativo, las nuevas tecnologías han permitido gestionar el acceso democrático a la educación mediante los cursos o capacitaciones en masa o colectivos durante el confinamiento, hasta facilitar una formación remota o más personalizada, una educación inclusiva y de calidad. Por ejemplo la modalidad de “Tutoría” que puede ser útil y cómodo para el estudiante reforzar después de la clase virtual o para proyectos de investigación o tesis.

En la estrategia empresarial, la innovación debe ocupar el primer lugar. La digitalización y el trabajo cualificado contribuyen al PIB, pero el mayor desafío es la brecha de eficacia de la misión/visión de la empresa y las nuevas habilidades que se requieren para el mundo real.

Según MIT Techonology Review las nuevas habilidades que requieren los Gerentes, Presidente y Directores Generales, son variadas, los líderes empresariales para ser competitivos y seguir innovando deben tener habilidades digitales vanguardistas.  

Los fundamentos de las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático, la ciencia de datos y la computación en la nube, son las nuevas habilidades técnicas que debe comprender el perfil de los gerentes, directores o presidentes de esta nueva era post-covid19.

¿Qué es el velo corporativo?

“Dentro del concepto de personalidad jurídica en las sociedades mercantiles es necesario no confundir el patrimonio de la persona jurídica con la de los socios. Se ha señalado, no obstante lo expuesto anteriormente, que es necesario ejercer determinados controles a fin de evitar que se produzcan, a través de las sociedades actos ilícitos, esto es, actos contrarios al interés público.

F.V.C. (Compendio de Derecho Mercantil, T. 1, Vol. 1, pág. 324 y s. s., 1991) habla sobre el esfuerzo de la jurisprudencia, de la doctrina y de la legislación para combatir estos abusos mediante el levantamiento del velo de la personalidad jurídica o atravesando, ignorando o desestimando ésta ("Durchgriff"; "disgregard of legal entity"), con el fin de determinar quiénes están detrás de ella y aplicarles la ley como si aquélla no existiera.

Es particularmente interesante el fenómeno que representa la dificultad de la reglamentación mediante derecho positivo de este problema, no sólo en nuestro país. La jurisprudencia ha emprendido una labor ardua al confrontar en situaciones concretas, valores que se amparan con el velo corporativo, frente a otros valores que ocasionalmente pudieran ser lesionados por dicho velo corporativo.

M.G.R., en su obra Sociedades Mercantiles, publicada en 1993 en México por Harla, señala que en ese país México esta teoría recibe el nombre de La Desestimación de la Personalidad Jurídica de la Sociedad, cuyo fin es el de responsabilizar a los socios limitados por los actos ilícitos cometidos por la persona moral de la cual forman parte o bien "... en negar que el ente legal sea el verdadero propietario de los bienes que han sido aportados en fraude a la ley o a terceros". Advierte que el fundamento jurídico de la desestimación varía de país en país. Para algunos se invoca la buena fe o la equidad y, para otros, las normas generales del derecho que sancionen el fraude a la ley o el abuso o los actos simulados.

En Francia esta desestimación se llama "La Teoría de la Penetración" que encuentra apoyo cuando la personalidad se utiliza para fines distintos de los previstos en la ley.

En España, mediante la Teoría de los Terceros, se desestima la personalidad jurídica de la sociedad cuando se utiliza con fines ilícitos. Este mismo principio se presenta en Italia.

La doctrina en Alemania permite la desestimación de la personalidad cuando la persona jurídica se constituye para defraudar la ley, para burlar una obligación contractual o se utiliza para realizar actos ilícitos.

En cuanto a Los Estados Unidos, según expone M.G.R., la desestimación, esto es, lo que se conoce como rasgar el velo corporativo, se ha dado en la jurisprudencia especialmente en los supuestos siguientes:

1. Cuando se trate de impedir o remediar un fraude potencial o efectivo a la ley, como podría ocurrir en el caso del enemigo extranjero que adquiriera la propiedad de bienes reservados a los nacionales a través de una corporación estadounidense constituida al efecto. En este supuesto, la desestimación se hace consistir en considerar a los socios como los verdaderos propietarios de los bienes que formalmente pertenecen a la sociedad.

2. Cuando se trate de impedir o remediar un fraude al interés público, como podría suceder en el supuesto de que varias empresas competidoras constituyeran una corporación con el fin de eludir leyes antimonopólicas.

3. Cuando se trate de impedir o remediar un fraude potencial o actual a terceros, como podría ser el caso de una corporación que anunciara un capital social superior al efectivamente pagado.

4. Cuando se trate de reparar un ilícito derivado del incumplimiento de una obligación contractual o de un deber legal. Como sucedería si una persona estipulara contractualmente una obligación de no hacer y la incumple por medio de una sociedad constituida para tal propósito.

5. Cuando se trate de reparar un daño causado por una sociedad controlada que sea un mero instrumento de una sociedad controladora; como sería el caso de una corporación que materialmente fuera un simple departamento o división de otra.

Perfectamente es válida la desestimación de la personalidad jurídica cuando se refiere a un proceso penal. Así lo estableció el Pleno de la Corte, el 29 de enero de 1991 y el 16 de agosto de 1991.  

En otras palabras, la jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia delimitó la facultad del administrador de justicia al afirmar que en circunstancias normales debe respetarse la personalidad jurídica, lo que debe entenderse en el sentido que debe respetarse la separación entre el patrimonio de la persona jurídica y el de sus accionistas.”

Fuente: Sentencia de la Corte Suprema de Panamá, Sala Primera Civil, 30 de Enero de 1995

¿QUÉ ES TRANSPORTE MULTIMODAL?

Según Sentencia de la Corte Suprema de Justicia de Panamá, Sala 1ª de lo Civil, 7 de Noviembre de 2003:

«Dicho lo anterior, es importante resaltar la naturaleza propiamente y el concepto doctrinal que del Transporte Multimodal se tiene, el cual, por ejemplo, es definido por el Convenio de las Naciones Unidas sobre el Transporte Multimodal Internacional de Mercancías de 1980 en su artículo 1, como:

"el transporte de mercancías por dos modos diferentes de transporte por lo menos, en virtud de un contrato de transporte multimodal, desde un lugar situado en un país en que el operador multimodal toma las mercancías bajo su custodia, hasta otro lugar para su entrega situado en un país diferente."

Resulta importante resaltar que lo novedoso de este tipo de transporte no es el hecho de utilizarse dos o más medios de traslación, porque esto sería un simple transporte combinado, sino que lo importante en el concepto de transporte multimodal es que el mismo se realiza como una sola operación, amparada bajo un único conocimiento de embarque y bajo una misma responsabilidad durante la travesía completa.

Siguiendo los anteriores lineamientos, primeramente observamos que a fojas 8-9, consta el conocimiento de embarque emitido por la empresa SEACON, fechado 20 de junio de 1997. En éste se especifica como embarcador a ALBATRANS, SRL; como consignatario de la carga, consistente de 71 bultos con un peso de 1,296 kilos, a THE MASTER GROUP INTERNATIONAL INC.,(la recurrente) y como parte a notificar, CAESA. De igual forma se establece que el Puerto de carga es Amberes, Bélgica, el Puerto de descarga es Charleston, Estados Unidos de América y el lugar de la entrega es C.. Lo anteriormente especificado nos indica que estamos tratando con un "through bill of lading" emitido por razón de una travesía multimodal.»

EXPORTACIÓN DE ARTE PRECOLOMBINA DE PANAMÁ

"El caso que nos ocupa, se origina con la nota de 16 de octubre de 1998 de la oficina de investigaciones del Inspector General de la Comisión del Canal de Panamá (F.154), en la cual se notifica al Director General del INAC de la existencia de aproximadamente 75 posibles piezas de arte Precolombino (huacas), halladas en un embarque con las pertenencias de la señora E.L.G., enviado a Portland, Oregón, Estados Unidos. Seguidamente se realizó diligencia de allanamiento en la residencia de la señora GALE, por el presunto tráfico de Bienes Culturales, encontrándose 148 piezas arqueológicas.

Con base a estas circunstancias, la Dirección Nacional del Patrimonio Histórico del INAC emitió la resolución acusada de ilegal, mediante la cual se sanciona a la señora GALE con el pago de la multa de DIEZ MIL BALBOAS CON 00/100 (B/.10,000.00), por la exportación de material arqueológico perteneciente a la República de Panamá, fundamentándose precisamente en los artículos 27, 28 y 30 de la Ley 14 de 1982; además de decomisar el material arqueológico obtenido en el allanamiento realizado a la residencia de la demandante.

En este orden de ideas la Sala destaca lo siguiente:

1. El hallazgo de las piezas que originaron la presente encuesta se realizó fuera del territorio de la República de Panamá.

2. De dichas piezas, el señor R.W.D., experto idóneo en Arte Precolombino, certificó la originalidad de cinco (5) vasijas redondas de arte pre-colombino originarias de la República de Panamá (ver foja 125 a 135 del expediente administrativo).

3. En cuanto a las piezas que fueron halladas en la residencia de la señora G, se aprecia de la foja 182 a 316 del expediente administrativo, el Informe de Peritaje  de dicho material el cual señala que el volumen de la colección arqueológica  panameña asciende a ciento treinta y tres (133) objetos en total, cinco (5)  objetos procedentes del área arqueológica de Centroamérica y cinco (5) objetos  en depósito de la Aduana en Klamath Falls Oregón, Estados Unidos de América.

4. Si bien es cierto, la recurrente manifestó no tener conocimiento del valor de  las piezas que mantenía en su poder y que las misma fueron adquiridas antes de  la vigencia de la Ley 14 de 1982, no consta en el expediente que la señora G  haya declarado la existencia de dichas piezas a lo cual estaba obligada de acuerdo al artículo 26 de ésta ley.

De lo anterior se desprende, que la señora G mantenía en su poder material arqueológico perteneciente a la República de Panamá, y que algunas de éstas piezas se encuentran fuera del territorio nacional, razón por la cual se sancionó a la señora G en virtud de la infracción de la Ley 14 de 1982.”

Comentarios: En el presente caso, se comprobó que las piezas de arte precolombino de Panamá, encontradas en un Depósito de Aduana, fuera del territorio, no fueron declaradas como una exportación de materiales arqueológicos de Centroamérica. Por lo tanto, se infringió la restricción legal de que ningún particular, agencia o persona está autorizado para realizar su venta, canje o exportación, salvo que sea una Institución Científica, con autorización de la Dirección Nacional del Patrimonio Histórico y con fines científicos.

Sentencia de Corte Suprema de Panamá, Sala 1ª de lo Civil, 2 de Julio de 2001

Ponente: ADÁN ARNULFO ARJONA L.

Fuentes:

https://vlex.com.pa/vid/demanda-administrativa-plena-jurisdiccion-31631316

http://bdigital.binal.ac.pa/bdp/aproxi9.pdf

La gran pregunta de los abogados del futuro: ¿Podrá el Robot sustituir al Abogado?

Reflexionemos a partir de los teoremas de la incompletitud de Kurt Gödel (Austriaco, 1931) quien fue capaz de demostrar las contradicciones lógicas en la Constitución estadounidense durante un examen de ciudadanía, cambió el rumbo de las matemáticas y, a su vez, estableció los principios de la computación moderna.

“Gödel presentó en tan solo once páginas (…) sus teoremas de la incompletitud, publicados en 1931 después de finalizar su doctorado en la Universidad de Viena. A través de su tesis doctoral consiguió el respeto y la devoción de sus maestros y colegas, así como también hizo una gran amistad con el genio Albert Einstein y con el economista Oskar Morgenstern, quien influenciado por las teorías lógicas de Gödel, desarrolló más tarde la teoría de los juegos junto con John Von Neumann, que tuvieron un gran impacto en la economía moderna.”

 “Estos teoremas de la incompletitud revolucionaron las matemáticas e inspiraron otras disciplinas como la teoría de juegos o la Máquina de Turing, a partir de la cual, el creador que lleva su nombre demostró que hay funciones matemáticas que son imposibles de calcular a pesar de implementar diversas y avanzadas consecuciones lógicas y algorítmicas. En ese sentido, la aportación más deslumbrante de Gödel al mundo de la lógica y las matemáticas es que la mente humana tiene una cualidad especial que no puede ser imitada por los ordenadores: tal vez el hecho de desenvolvernos de manera lógica y funcional a partir de paradojas, es decir, saber resolver problemas lógicos a pesar de que estos estén plagados de contradicciones.”

Para Kurt Gödel en cualquier sistema matemático formal, siempre habrá afirmaciones verdaderas que el propio sistema no puede demostrar, por lo que también es incompleto, ya que nunca podrán demostrarse ni verdaderos ni falsos. En definitiva, hay enunciados que damos por verdaderos que nunca podremos desvirtuar, hasta que existe prueba alguna.

Por lo tanto, el robot podrá sustituir al abogado, pero la mente humana tiene esa condición especial que describe Gödel, que le permite desenvolverse de manera lógica y funcional en un mundo plagado de paradojas y contradicciones.

ZAMBRANO, Enrique: “La historia de un genio. Kurt Gödel, el matemático de las paradojas que 'hackeó' la Constitución americana.” ACV 24-07-21.

DEFINICION COMPETENCIAS

En la década de 1974 se introduce el término competencia como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes (British Columbia University). Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema.  El término competencia es más que conocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar racional y éticamente para resolverlo.

El eje principal de la educación por competencias es el desempeño entendido como "la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante" (Malpica, 1996). Desde esta perspectiva, lo importante no es la posesión de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos.

El concepto de competencia otorga un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en función del conjunto. Un rasgo esencial de las competencias es la relación entre teoría y práctica es decir, si los conocimientos teóricos se abordan en función de las condiciones concretas del trabajo y si se pueden identificar como situaciones originales.

LAPREA, Oliver: “Propuesta para un nuevo Plan de Estudio de Derecho”. ULATINA. Maestría Docencia Superior. Panamá, Febrero 2015

Competencias Específicas - Aplicada a la Educación de Derecho

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN DE DERECHO

MEDIANTE EL ESTUDIO DE LA JURISPRUDENCIA

Resumen

El presente trabajo contiene una propuesta de reforma curricular basado en un enfoque en Competencias específicas en Derecho, atendiendo a la metodología del proyecto “Tuning” para América Latina (2004-2007). El “Tuning” es un proyecto de Innovación Social y Educativa, en el tema Competencias.  Se entiende por Competencias,  el conjunto de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras, lo que las hace eficaces en una situación determinada.

Leonardo Da Vinci - El Observador

Leonardo Da Vinci - El Observador

Frase: “Hay tres clases de personas: aquellas que ven, aquellas que ven lo que se les muestra y aquellas que no ven.”

Las ciencias verdaderas son aquellas que la experiencia hace penetrar por los sentidos y que imponen silencio a la lengua de los argumentadores, no nutriéndose de sueños, sino de principios ciertos y primeros, en los cuales, apoyándose y produciendo después con trabazón sucesiva, se llega a la conclusión, como ocurre en las matemáticas. (Tratado de la Pintura. Espasa Calpe. España 2005. Pág. 5)

Leonardo Da Vinci, un observador de la naturaleza. La fuente de su mayor conocimiento provenía de la investigación de los fenómenos naturales. En efecto, mediante de la observación de la fuerza del agua, la composición de luz y los colores, el cuerpo humano, la gravedad  y demás leyes de la naturaleza como causa y efecto. De esta manera el conocimiento llega gracias a la experiencia, a la demostración matemática, a la experimentación a través de los sentidos. Para Leonardo Da Vinci, la naturaleza comienza por el razonamiento y acaba por la experiencia.

 

 

Frase: “La belleza perece en la vida, pero es inmortal en el arte.”

 “La más útil de las ciencias será aquella cuyo fruto sea más comunicable, y, al contrario, será la menos útil la menos comunicable. La pintura tiene un fin comunicable a todas las generaciones del Universo, pues este fin resulta de la facultad visual y el paso al sentido común; el paso por medio de la vista es otro que el del oído.” (Tratado de la Pintura. Espasa Calpe. España 2005. Página 13)

Mediante los sentidos podemos experimentar el mensaje de la naturaleza y este conocimiento adquirido transmitirlo a otras generaciones a través de las ciencias.  La educación cumplirá su fin útil siempre que pueda comunicar a otras generaciones el conocimiento experimentado.

 

 

LA COMPLEJIDAD DE LOS NUEVOS PARADIGMAS

LA COMPLEJIDAD DE LOS NUEVOS PARADIGMAS

• Teoría cuántica
• Programación neurolingüística
• Internet - Ebooks – Ecommerce - TICS
• Energia eficiente  y negocios verdes
• Responsabilidad social empresa
• La fibra óptica y telefonía celular (androids)
• La globalización
• El Club Atómico y el Poder Nuclear
• El cáncer, el sida y ébola
• Biomédica
• Drones y Clones
• Los satélites y el GPS
• Vida en Marte
• Matrimonios Gays y la inseminación artificial.
• Los cristianos (evangélicos), católicos (protestantes) y  mormones
• La guerra de Palestina e Israel
• China como líder económico mundial
• Network Marketing

Los paradigmas van cambiando y lo complejo es que dependen de circunstancias de lugar, tiempo y espacio que rodean al investigador que trata de interpretar lo que ocurre ante sus ojos. Para ello recurre a razones, argumentos, pruebas o experimentos que le permitan mostrar la verdad a los demás.

“Sin embargo, sobre cualquiera de las ciencias modernas hay todavía flotando densas nubes de esa problematicidad de los positivistas del Circulo de Viena señalan como distintivo de la Filosofía; problemas acerca de la materia, la energía, la electricidad, el átomo, el conocimiento, la sensación, el pensamiento, el movimiento, el tiempo, la vida, la muerte, etc; largas listas de preguntas que entran de lleno en el campo que se pretende acotar para la Ciencia, esperan todavía una respuestas.” FERNANDEZ GOMEZ, Lorenzo: “Base filosóficas para el estudio del Derecho”. Volumen I. Editorial Tecnos, Caracas, 1982. Pág. 32

Al final, el investigador siempre estará trabajando en superar viejos paradigmas para postular nuevos o actuales. Todavía tratamos de entender la complejidad del universo, la existencia de Dios, la existencia de otras vidas en otros planetas, la reencarnación, el poder de curar, leer la mente y regenerarnos, todavía el fondo del mar todavía sigue sin ser explorado suficientemente; en definitiva, queda trabajo por hacer.

 

Tal vez al final, la verdad depende de cómo sea percibida, pero como educadores debemos seguir investigando y produciendo conocimiento en progreso de la educación, debemos seguir en búsqueda de las mejores soluciones educativas que permitan a nuestros educandos: saber conocer, saber hacer y saber ser.

Foro Proyecto de Ley N° 61: Ley de Educación Sexual y Reproducción

FORO PROYECTO DE LEY N° 61: LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL Y REPRODUCCIÓN

1. Descripción general del ambiente y de los participantes del Foro.

A. Exposición del Dr. Crispiano Adames Navarro (Diputado proponente)

El diputado presentó datos sobre la disfuncionalidad de la familia en Panamá. Destacó el tema de los embarazos de las menores de edad, así como la ingesta del alcohol precoz y los porcentajes de enfermos de VIH en Panamá vs Belize., 3ra causa de muerte en la juventud.

Comentó también sobre la necesidad de controlar los medios y redes sociales, así como fomentar la educación sexual a través de los padres, las escuelas y universidades.

Dijo también que dicha Ley prevé el permiso para iniciar la actividad de sexual como parte de los atributos de la patria potestad.

Comentó sobre el Artículo 109 de la constitución Nacional. Y señaló como precedente la Ley 68 del 2003 sobre los derechos de los pacientes.

B. Lic. Gladys Bandiera (Abogada de FundaFamilia)

Inició su exposición comentando sobre el problema de la descomposición social y destacó que el 75% de las familias nacen disfuncionales. Igual comentó las estadísticas de  madres solteras y habló de la reporoducción asitida.

Desde el punto de vista legal, comentó la problemática con el Art. 175 al 179 del Código Penal referentes a los Delitos Sexuales contra Menores. También sobre el artículo 22 del proyecto referente la confidencialidad y que el artículo 6 menoscaba la patria potestad.

Destacó la importancia de diferenciar la sexualidad del acto y la reproducción. Comentó sobre los derechos sexuales para finalizar tratando el tema del derecho a decidir sobre la descendencia, el aborto y la esterilización.

C. Dr. Humberto López (Médico General  y Especialista en Educación)

El doctor expuso sobre el problema de educación sxual como una política de salud pública, bajo un esquema de 5 “D”: Death, Disease, Disability, Discomfort and Dissatisfaction.

También trató las estadísticas, destacando el número de familias que no están juntas, las tasa de embarazos no deseados en Estados Unidos, concluyendo que los Estados del Sur invierten más en la abstinencia.

Estableció un concepto de sexualidad como construcción social que se inicia desde muy temprana y según su  nivel: “El niño entiende desde el 5to grado”. Además habló sobre la raza, la orientación sexual y los roles de los padres, niños y adolescentes.

D. Anna Melissa Españo (Abogada de Vida y Familia)

Su exposición inició con el tema sobre el acceso a los derechos sexuales del niño y adolescente, con base a las Conferencias del Cairo y Beigin referentes a los Objetivos del Milenium.

También comento sobre la Ley 15 de 1999 que contempla la Convención del Niño y la tendencia de tutelaje, donde el niño y adolescentes pasan de objetos a sujetos.

También hizo referencia a la Convención de los Derechos del Niño de 2003 que los trata como derechos a la salud y  destacó el problema del derecho al acceso a la educación por parte de los menores.

Desde el punto de vista legal, también hizo referencia al Art. 6 del Proyecto vs Código Penal; el Art. 8 que afecta a los padres de familia; el artículo 332 del Código de Familia referente a los padres y el problema de la excepción del Art. 22 por el derecho a la confidencialidad. Habló sobre el informe del PNUD 2014 que trata las familias biparental.

También llamó la atención sobre otros temas como la violencia filio parental, fenómeno que más se ha expuesto en España, por todos los derechos dados a los menores.

E. Sra. Mery Alfaro de Villageliu (Publicista)

Inicio su exposición comentando el Decreto N° 2 del 09 de Febrero de 1999 (CNNSSR). Y también explicó la posición del MEDUCA y MINSA sobre el tema.

Comentó también sobre el art. 3 y 5 y defino la Sexualidad como un conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas, afectivas, en todas su etapas.

Trató también las estadísticas sobre los nacimientos de mujeres unidas, solteras y casadas. Hablo sobre la responsabilidad sexual y los efectos económicos. Por último destacó el problema del Art. 176 el Códgio Penal y la Ley 14 del 2009.

2. Síntesis Crítica sobre el desarrollo del Foro

De los 5 exponentes, 2 médicos, 2 abogadas y una publicista, la gran mayoría estaba de acuerdo en la necesidad de procurar la educación sexual de los niños y adolescentes. Sin embargo, cada uno tiene mantiene posiciones y argumentos que los contraponen. Parecían unos a favor y otros en contra, pero en general, mantenían un mismo norte, una misma preocupación.

 

La iniciativa de manos de un médico y también diputado, es plausible. Sin embargo, el tema legislativo  es delicado, requiere un proceso de formación de ley, requiere mucha discusión, y no solo el esfuerzo de un grupo o representantes sino de una comunidad, de una sociedad.

 

Pero ahora bien, el proyecto de ley está pensado sobre una base donde existen conceptos de familia, matrimonio, patria potestad, padres e hijos matrimoniales, incluso cuando estiman las familias disfuncionales solo consideran a las madres solteras o los hijos nacidos fuera del matrimonio, y en la realidad hoy existen matrimonios gay con  hijos adoptados o bebes probetas; existe el alquiler de vientre, los hijos adoptivos, niños quemados y  abandonados y otros temas.

 

Entonces pensamos de qué manera puede ser eficaz y efectiva una ley de carácter general y abstracto cuando sus efectos solo llegan a un número determinado de sujetos. Por lo tanto, es importante estudiar  a  través de una comunidad de profesionales juristas, médicos, sexólogos, psicólogos, sociólogos, antropólogos, educadores, profesores, académicos e investigadores.

 

Este proyecto requiere prestar mucha atención al tema de las penas o sanciones de la Ley, requiere su técnica legislativa en su redacción, es importante estudiar los efectos directos y colaterales de la pena. Posteriormente, someter este proyecto de Ley,

3. Visión del Objeto de Estudio: ANÁLISIS DE LA LEY # 61

Basado en la experiencia del Foro, considero que el objeto de este proyecto de Ley va más que allá de una discusión política, es un asunto tan relevante que afecta la familia, la sociedad, la salud y la situación legal del niño o adolescente y sus padres, por lo tanto, no admite improvisación ni incompetencia por parte de quienes participen en su concreción.

4. Conclusión

Según datos de la Contraloría General de la República, se refleja que por lo menos el 75% de los niños que nacen anualmente en Panamá “lo hace fuera de una unión estable”. Una de cada cinco embarazadas es una adolescente; el 70% de los padres de esas criaturas es mayor de 20 años de edad.

Estos datos puede ser indicadores de una necesidad social y de salud actual, sin embargo, este proyecto de Ley debe prever todas las situaciones que hoy existen en cuanto a la relación padre – hijo o las nuevas familias, a fin de procurar una efectiva educación sexual y afectiva de los niños y jóvenes, basada en valores y respeto a la dignidad de la persona, donde los padres de familia sean protagonistas de la formación de sus hijos en una correcta y sana sexualidad. Los padres tienen el derecho y el deber inalienable de educar a sus hijos y quienes colaboren en esta tarea, deben hacerlo siempre bajo su dirección.

 

 

 

Revolución Paradigmática: Populismo vs República

Revolución Paradigmática: Populismo vs República

“EL DESMANTELAMIENTO DEL POPULISMO A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA”

Del  17 al 19 de septiembre de 2014, se llevó  a cabo el Primer Parlamento Iberoamericano de la Juventud, el cual reunió a representantes de 18 países iberoamericanos, en la sede de la Diputación Provincial de Zaragoza y las Cortes de Aragón.

Al encuentro, asistieron parlamentarios o ediles de menos de 35 años, que debatían sobre asuntos como libertades fundamentales y Derechos Humanos, integración en la región, fomento de la participación política y ayudas al emprendimiento, entre otros. 

La mayor parte de las sesiones estuvieron presididas por el Catedrático de Derecho Administrativo de la Facultad de Derecho y primer presidente de las Cortes de Aragón, Antonio Embid.

En total, se celebraron seis (6) paneles, titulados:

1. Somos Iberoamérica: a 23 años del inicio de las cumbres iberoamericanas

2. Fomento de la participación política juvenil',

3. La Defensa de la Democracia y de los Derechos Humanos, compromiso firme de todos',

4. Seguridad Jurídica y erradicación de la Violencia: nuevos modelos de desarrollo',

5. La Universidad en Iberoamérica

6. La Integración Iberoamericana en el siglo XXI

En esta cumbre de líderes juveniles, intervino la joven profesional Gloria Álvarez (Guatemala), quien dio un discurso expresando su punto de vista acerca de la situación política que afrontan diferentes países latinoamericanos.  Álvarez, quien es una reconocida pensadora y además directora de proyectos del Movimiento Cívico Nacional (MCN), se centró en el desmantelamiento del populismo a través de la tecnología.

Comparto este  enlace que les permitirá ver “al final” un video del discurso referido:

Haz Click Aqui para Ver Video

Buscar en YouTube. Com / RED IBEROAMERICA LIDER / Gloria Álvarez - Guatemala

Lo que llama la atención de ese discurso, es que la educación junto con el uso de la tecnología son las herramientas que nos proporciona la era del conocimiento, para desmantelar el populismo, que conllevan  la ignorancia y la pobreza. 

La tecnología facilita el acceso a la información, al conocimiento, sin embargo, es necesario educar a quien la recibe.  Una población que no tiene educación, no va exigir a sus políticos un debate, participación, discusión, expresión de ideas con argumentos de razón y lógica, y por lo tanto, puede ser manipulada fácilmente a través de las pasiones.